(一)初衷

從事教育工作迄今逾二十年，這些年的教育實務經驗，讓我深刻體認到教育工作者的專業性與挑戰性，不斷的在理論與實務辯證中，激發出教育熱忱，更加確定自己的教育理念，即「有教無類、正義關懷」，也期以平民教育之父J. H. Pestalozzi的教育愛自許，本著愛與奉獻的教育初衷，把握機會積極學習，關懷社會議題，參與社區服務，求自我效能之提升，貢獻教育所學。

(二)個人教育理念

維護公平正義，引導學生適性發展

1. 教育之基本理念：

教育主要目的，應使學生適性發展，因此在教育的過程中，應善用多元智能的理念，設法促進其發揮應有潛能，並適應未來之生活。

2.  對自己的要求：

教師是教育工程的核心，身為校長，應帶領教師，以期在教學活動中，激發學生無限可能；協助行政同仁，建構適合學習之環境與制度；負擔學校之舵手，奉獻大愛，形塑共識，整合校內外資源及行政能量，引領教師專業成長，提升教學績效。

3. 具體實施策略：

教育為動態歷程，執掌一所學校，除校長個人能力與魅力，更應建立評鑑的文化，藉由形成性與總結性評鑑，提高行政決定的品質，及學校永續成長，為此，應有作為如下：

ü  建立多樣且合宜溝通管道及方式，凝聚共識，讓學校、教師、家長與社區形成學習共同體，共同為學生成長努力。

ü  建立教師專業學習社群與領導社群，提升教師教學與輔導能力，並藉由增權賦能，促進學校本位發展。

ü  運用策略規劃，對校內外之現況進行客觀分析，並利用全面品質管理，規劃系統行政流程，同時結合評鑑功能，仔細審核各個環節，確保教學績效。

ü  善用研究型之改革措施，對學校之各項問題進行行動研究，並利用回饋修正機制，期許達到最大教育效果。

4.對教育的期許：

十二年國教為近年來重大教育工程，也是國中適性教育之契機！由於社會單一價值觀的影響，多數輿論皆著重在超額比序，面對徬徨不安的教師、家長及學生，學校應更用心在學校教育上，培養學生批判思考、問題解決、跨文化溝通、團隊合作等關鍵能力，並規劃有系統之輔導措施，除了在學習上兼顧公平與卓越外，更應讓每一位學生了解自己潛能與性向，及對自己未來生涯之了解與規劃能力。

整體而言，十二年國教之大方向是正確的，期許在變動的年代，個人可以盡一份心力，協助學校、教師、學生及家長穩定前行。